CONDICIONES PARA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA DE CALIDAD

1. Modelo educativo.
2. Modelo mixto, integración de momentos presenciales y a distancia.
3. Enfoque por competencias, formación práctica vinculación con el trabajo.
4. Fundamentación psicológicos y psicopedagogía.
5. Aceptación y conocimiento sobre la educación a distancia.
6. Selección de maestros, formación previa y competencias profesionales para la modalidad de educación a distancia.
7. Capacitación continua, en aspectos tecnológicos y didácticos del diseño instruccional, de la forma en que se utilizan los medios.
8. Empleo de las TIC.
• Empleo de computadora, Internet y el correo electrónico.
9. Construcción de la plataforma electrónica.
10. Tecnología de apoyo
• Audio conferencia
• Audio casete
• Videos
11. Equipos mixtos de profesionales
• Diseñadores webs, Informáticos y maestros.
12. Orientación y soporte técnico
• Servicio gratuito a estudiantes y maestros, los siete días de la semana y todo el año.
13. Teléfono.
14. Módulo cero
15. Módulo propedéutico para preparar a los estudiantes.
16. Controles de validad
• Evaluación sumativa y formativa.
17. Estudios de opinión
• Encuestas y entrevistas.

¿Cuál es la más importante?
El modelo educativo.
¿Por qué?
Porque a partir del buen diseño del modelo educativo se desprende el uso adecuado de los demás componentes; sin embargo, cada componente es importante para el éxito del modelo ya que la educación a distancia es un proceso sistemático en el que todos los elementos deben funcionar, a diferencia de un modelo presencial en donde el docente tiene un peso mayor.

Las competencias del maestro del siglo XXI

I) Competencias Profesionales Didácticas

1. Adoptar una actitud positiva y alentadora ante los retos que exige el trabajo docente.
2. Fundamentar científicamente su proyecto o modelo educativo.
3. Optar por el paradigma constructivista para fundamentar científicamente lo que hacemos en el salón de clases.
4. Planear la lección de los momentos didácticos básicos del aprendizaje colaborativo.
5. Asegurar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
6. Identificar en aproximaciones sucesivas las potencialidades del desarrollo de sus alumnos.
7. Propiciar la participación en el proceso de enseñanza.
8. Diversificar los tipos de participación de los alumnos.
9. Organizar el grupo en equipos 2, 3 ó 4 integrantes.
10. Desarrollar en los alumnos las habilidades sociales para trabajar en equipo.
11. Enseñar a visualizar lo aprendido con diferentes organizadores de ideas como mapas mentales o conceptuales.
12. Estimular el desarrollo del pensamiento activo y creativo de los alumnos (lógico, creativo y crítico).
13. Estimular el desarrollo de los sentimientos y afectos de los alumnos.
14. Crear condiciones para que los alumnos procesen información.
15. Mediar entre el alumno y el contenido de enseñanza para favorecer el conocimiento del otro.
16. Emplear diferentes estrategias didácticas como herramientas de mediación en diferentes momentos de la clase.
17. Respetar estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
18. Aplicar una evaluación dinámica del aprendizaje de los alumnos.
19. Establecer comunicación horizontal y asertiva con los alumnos.
20. Sistematizar su práctica docente (procesos y resultados).

II) Distribución en el proceso educativo

HECHO EDUCATIVO

Antes
1,2,3,4,17

Durante
6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16, 17,18,19

Después
5,11,18,20